This article discusses how the course "Penal Professional Practice", from Mar del Plata's Universidad Atlantida Law School curriculum (fourth year), has been planned. The course, taught in most Argentinian Law Schools, don't follow the typical scheme and concentrates more on practice itself, with related theoretical information being treated in previous courses. Because of this approach, throughout planning a number of specific questions about the manner of structuring the teaching process arose: such process should be around didactic activities more related to "being an attorney" than with specific theoretical contents of the matter. Thus, it is necessary to plan the course by allowing a know- how data, and not only the usual knowledge in the way is imparted in other academic institutions. This article proposes to think of a plan taking into account what goals were listed in an already given institutional framework, what kind of knowledge is evaluated in these courses and the complexity this set of relationships shows.El presente trabajo aborda el proceso de planificación en la asignatura Práctica Profesional Penal, del cuarto año de la carrera de Derecho de la Universidad Atlántida, sede Mar del Plata. Dicha asignatura, que se imparte en la mayoría de las Facultades de Derecho de Argentina, es atípica por presentarse como pura práctica cuyos contenidos teóricos seestudian en asignaturas previas. Por ello, en su planificación se plantean cuestiones específicas sobre la forma de estructurar el proceso de enseñanza a partir de actividades didácticas que tienen más que ver con el estar siendo abogados que con los contenidos teóricos específicos de una materia. En este sentido, es necesario planificar el proceso pedagógico de la asignatura, más con la posibilidad de dar cuenta de un saber hacer,que de un saber, que es lo que generalmente se transmite en la enseñanza superior. Se plantea, entonces, pensar la planificación en el marco de qué objetivos se proponen en un marco institucional y curricular dado, qué conocimiento se evalúa en este tipo de asignatura y la complejidad que estas relaciones presentan.

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