The purpose of this paper is to present the research findings regarding possible signs of constructivist characteristics of the approaches of Jean Piaget, Lev Vygotsky and David Ausubel in the teaching-learning process of law students from a Mexican university, when taking subjects in the distance mode through the Virtual Campus of the institution. The foregoing according to the perceptions of the students who participated in the research as informants. The article includes a preliminary approach regarding the way in which the teaching-learning mediated by this virtual platform could favor the self-construction of the knowledge of Law in the students of the Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ). Herein lies the need to delve deeper into the subject in future inquiry processes. The findings presented are derived from a broader investigation in which a qualitative methodology was used and the law, teaching-learning processes and digital culture were related. Among other conclusions, mention is made of the relevance of promoting constructivist educational practices that promote a more self-managed learning of law in the institutional environment where the research was developed, given the validity of a traditional teaching paradigm of law in Latin America.El propósito de este trabajo es presentar los hallazgos de investigación referentes a posibles indicios de características constructivistas de los enfoques de Jean Piaget, Lev Vygotsky y David Ausubel en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de derecho de una universidad mexicana, al cursar asignaturas en la modalidad a distancia a través del Campus Virtual de la institución. Lo anterior, conforme a las percepciones de los estudiantes que participaron como informantes. El artículo comprende una aproximación preliminar con respecto a la manera en que la enseñanza-aprendizaje, mediada por esta plataforma virtual, pudiera favorecer la autoconstrucción del conocimiento del derecho en los estudiantes de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. En esto, recae la necesidad de profundizar sobre el tema en futuros procesos de indagación. Los hallazgos presentados derivan de una investigación más amplia, en la que se utilizó una metodología cualitativa y se relacionó el derecho, los procesos de enseñanza aprendizaje y la cultura digital. Entre otras conclusiones, se menciona la pertinencia de promover prácticas educativas constructivistas, que propicien un aprendizaje del derecho más autogestivo en el entorno institucional donde se desarrolló la investigación, ante la vigencia de un paradigma de enseñanza tradicional del derecho en América Latina.O objetivo deste artigo é apresentar os resultados da pesquisa a respeito de possíveis indícios de características construtivistas das abordagens de Jean Piaget, Lev Vygotsky e David Ausubel no processo de ensino-aprendizagem de alunos de Direito de uma universidade mexicana, na realização de disciplinas. na modalidade a distância por meio do Campus Virtual da instituição. O exposto segundo a percepção dos alunos que participaram da pesquisa como informantes. O artigo traz uma abordagem preliminar sobre a forma como o ensino-aprendizagem mediado por esta plataforma virtual pode favorecer a autoconstrução do conhecimento do Direito nos alunos da Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ). Aqui reside a necessidade de se aprofundar no assunto em futuros processos de investigação. Os resultados apresentados decorrem de uma investigação mais ampla em que se utilizou uma metodologia qualitativa e se relacionaram o direito, os processos de ensino-aprendizagem e a cultura digital. Entre outras conclusões, menciona-se a relevância de promover práticas educacionais construtivistas que promovam uma aprendizagem mais autogestionária do Direito no ambiente institucional onde a pesquisa foi desenvolvida, dada a validade de um paradigma tradicional de ensino do direito na América Latina.

Universidad de Chile. Facultad de Derecho