We present the results of an investigation whose objective was to study how certain personal variables (personality traits, perception of social support and motivation for achievement) of students can explain the academic performance, specifically in students belonging to an accompaniment program for access to higher education (PACE). There was a non-probabilistic and incidental sample of 155 university students from a public university during the first semester. The results show that there are no significant differences between men and women regarding the variables studied. In addition, there were significant correlations between academic performance and motivation for achievement, social support from the nearby network (friends), the perception of family support, and with the personality trait open to experience. Through a multiple linear regression, it was obtained that the personal variables of this study can explain 33.3% of the variance in academic performance. The need arises to deepen about these factors that are associated with the university permanence of students from vulnerable sectors.Se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo fue estudiar de qué manera ciertas variables personales (rasgos de personalidad, percepción de apoyo social y motivación de logro) de los estudiantes pueden explicar el rendimiento académico, específicamente en estudiantes pertenecientes a un programa de acompañamiento para el acceso a la educación superior (PACE). Se contó con una muestra no probabilística e incidental de 155 universitarios de una universidad pública durante el primer semestre. Los resultados muestran que no existen diferencias significativas entre hombres y mujeres en cuanto a las variables estudiadas. Además, se evidenciaron correlaciones significativas entre el rendimiento académico y la motivación de logro, apoyo social de la red cercana (amigos), la percepción de apoyo familiar, y con el rasgo de personalidad apertura a la experiencia. Por medio de una regresión lineal múltiple se obtuvo que las variables personales de este estudio son capaces de explicar un 33,3% de la varianza en rendimiento académico. Se plantea la necesidad de profundizar acerca de estos factores que se asocian a la permanencia universitaria de los estudiantes provenientes de sectores vulnerables.Os resultados de uma investigação cujo objetivo foi estudar como determinadas variáveis pessoais (traços de personalidade, percepção de apoio social e motivação para a realização) de alunos podem explicar o desempenho acadêmico, especificamente em estudantes pertencentes a um programa de acompanhamento para alunos. acesso ao ensino superior (PACE). Houve uma amostra não probabilística e incidental de 155 estudantes universitários de uma universidade pública durante o primeiro semestre. Os resultados mostram que não há diferenças significativas entre homens e mulheres em relação às variáveis estudadas. Além disso, houve correlações significativas entre desempenho acadêmico e motivação para a conquista, apoio social da rede vizinha (amigos), percepção do apoio familiar e o traço de personalidade aberto à experiência. Por meio de regressão linear múltipla, obteve-se que as variáveis pessoais deste estudo são capazes de explicar 33,3% da variação no desempenho acadêmico. Surge a necessidade de aprofundar esses fatores associados à permanência universitária de estudantes de setores vulneráveis

Universidad de Chile. Facultad de Derecho