Guiado por la preocupación pedagógica de la enseñanza del derecho, este artículo aborda el problema de la conceptualización y aplicación de lo que significa la formación integral del abogado. Proponemos centrar la posibilidad de esta formación integral en el lenguaje, bajo el concepto de lenguaje profesional que sería visto, desde una visión pragmática, como un acto público, cultural e histórico que concentra los saberes del gremio (Hortal 2002). Enseguida, se hace ver la pertinencia y ventajas que surgen de ver en la retórica clásica, retomando autores como Isócrates, Quintiliano y Cicerón, una pedagogía del lenguaje profesional jurídico. A partir de la retórica, la formación del lenguaje profesional del abogado se centraría en la producción del discurso legal, el cual sería abordado en distintas dimensiones que incluyen la estructura del discurso, el proceso de elaboración del discurso y las formas de persuasión que despliega el acto retórico: el ethos, el pathos y el logos. Estos elementos permitirían sustentar una formación integral del abogado para el uso del lenguaje en las juicios orales.Guided by the pedagogical concern of the teaching of law, this article addresses the problem of the conceptualization and application of comprehensive lawyer training. We propose to center the possibility of this comprehensive formation in the language, under the concept of professional language that would be seen, from a pragmatic vision, as a public, cultural and historical act that concentrates the knowledge of the guild (Hortal 2002). Immediately, one can see the relevance and advantages that arise from seeing in classical rhetoric, taking up authors such as Isocrates, Quintiliano and Cicero, a pedagogy of legal professional language. From the rhetoric, the formation of the professional language of the lawyer would focus on the production of legal discourse, which would be addressed in different dimensions that include the structure of the discourse, the process of developing the discourse and the forms of persuasion displayed by the rhetorical act: ethos, pathos and logos. These elements would support a comprehensive training of the lawyer for the use of language in oral trials.Guiado pela preocupação pedagógica da educação em direito, este artigo aborda o problema de conceituação e aplicação do que significa treinamento abrangente para advogados. Propomos focalizar a possibilidade dessa formação integral na linguagem, sob o conceito de linguagem profissional que seria vista, a partir de uma visão pragmática, como um ato público, cultural e histórico que concentra o conhecimento da aliança (Hortal, 2002). A seguir, vemos a relevância e as vantagens que surgem ao ver na retórica clássica, abordando autores como Isócrates, Quintiliano e Cícero, uma pedagogia jurídica profissional da linguagem. A partir da retórica, a formação profissional em linguagem do advogado se concentraria na produção do discurso jurídico, que seria abordado em diferentes dimensões que incluem a estrutura do discurso, o processo de elaboração do discurso e as formas de persuasão que o ato retórico: ethos, pathos e logotipos. Esses elementos apoiariam um treinamento abrangente do advogado para o uso da linguagem em ensaios orais.

Universidad de Chile. Facultad de Derecho