https://revistas.suiiurisasociacion.com/xmlui/handle/123456789/11404 Fri, 24 Apr 2026 08:56:09 GMT 2026-04-24T08:56:09Z https://revistas.suiiurisasociacion.com/xmlui/handle/123456789/18517 The Economics background of a professor of Law: Ricardo Lagos Escobar; La formación económica de un profesor de Derecho: Ricardo Lagos Escobar; A formação econômica de um professor de Direito: Ricardo Lagos Escobar In 1961, on the recommendation of his mentor, Alberto Baltra, and with a progressive inclination toward academia rather than professional practice as a lawyer, the jurist and future President of the Republic of Chile, Ricardo Lagos Escobar, arrived at Duke University, in North Carolina, United States, to pursue the courses that would lead him first to a Master's degree and then to a Doctorate in Economics. During his stay at this university, Ricardo Lagos studied, among others, subjects such as the history of economic analysis, distribution theory, industrial economics, competition and statistics. This short article tries to reconstruct some aspects of Ricardo Lagos' economic training, especially during those years at Duke University, and which will be fundamental for the contents that he will later teach in his classes once he returns to Chile. This text was prepared from the study of some notes he took in those academic work sessions, which allow us to elucidate his interests in issues of industrial organization, competition and market structures.; Considerando la recomendación de su mentor, Alberto Baltra, y asumiendo una progresiva inclinación hacia la academia más que hacia la práctica profesional como abogado, en el año 1961 el jurista y futuro presidente de la República de Chile Ricardo Lagos Escobar ingresó a la Universidad de Duke, en Carolina del Norte, Estados Unidos, a seguir los cursos conducentes primero a una maestría y, luego, a un doctorado en Economía. Durante su estadía en dicho centro universitario, Ricardo Lagos cursó, entre otras, materias como historia del análisis económico, teoría de la distribución, economía industrial, competencia y estadísticas. En este breve trabajo se reconstruyen algunos aspectos de la formación económica de Ricardo Lagos, particularmente durante esos años en la Universidad de Duke, que resultó fundamental para los contenidos que luego impartirá en su docencia, ya de regreso a Chile. Esta reseña se elaboró a partir de la revisión de algunos apuntes tomados en esas sesiones de trabajo académico, y que permiten dilucidar sus intereses por cuestiones de organización industrial, competencia y estructuras de mercados.; Considerando a recomendação de seu mentor, Alberto Baltra, e assumindo uma inclinação para a academia mais do que para a prática profissional como advogado, em 1961 o jurista, e futuro presidente da República do Chile, Ricardo Lagos Escobar ingressou na Duke University, na Carolina do Norte, Estados Unidos, para seguir os cursos conducentes, primeiro ao mestrado e depois ao doutoramento em Economia. Durante a sua estadia no referido centro universitário, Ricardo Lagos estudou, entre várias, disciplinas como história da análise económica, teoria da distribuição, economia industrial, concorrência e estatística. Este breve trabalho procura reconstruir alguns aspectos da formação econômica de Ricardo Lagos, particularmente durante aqueles anos na Duke University, que serão fundamentais para os conteúdos que ele ensinará posteriormente em seu ensino, quando retornar ao Chile. Esta recensão foi preparada a partir da revisão de algumas notas que fez nessas sessões de trabalhos académicos, e que nos permitem elucidar os seus interesses em questões de organização industrial, concorrência e estruturas de mercado. https://revistas.suiiurisasociacion.com/xmlui/handle/123456789/18517 https://revistas.suiiurisasociacion.com/xmlui/handle/123456789/18519 Legal education and the penitentiary system: A proposal to transcend professional training and influence public criminal policy; Formación jurídica y sistema penitenciario: Una propuesta para trascender la capacitación profesional e incidir en la política pública penal; Formação jurídica e sistema prisional: Uma proposta para transcender a capacitação profissional e incidir nas políticas públicas penais The «Sistema Prisional em Vista» is an extension project that originated from the positive feedback of graduates from the Law School at Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brazil, who had experienced the program as part of their curricular teaching activities. Comprising three stages—training, field visits to prison institutions, and report writing—the interconnection between the university and the prison system is cultivated with the dual purpose of encouraging a change in perspective on imprisonment, given that current students will become future legal professionals, and of submitting observation reports to the Rio Grande do Sul Penitentiary Council to be considered in the implementation of more effective public security policies. The results indicate that traditional legal education needs to be associated with pedagogical initiatives that provide controlled exposure and opportunities for engaged response to the challenges that legal practice demands from these young professionals in the justice system.; El "Sistema Prisional em Vista" es un proyecto de extensión originado del retorno positivo de egresados de la facultad de Derecho de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, Brasil, que experimentaron el programa como actividad curricular de enseñanza. Compuesto por tres etapas —formación, salidas de campo a las instituciones penitenciarias y elaboración de informes—, la interconexión entre la universidad y la cárcel se cultiva con el propósito tanto de incentivar el cambio de perspectiva sobre la prisión, considerando que los actuales estudiantes serán los futuros operadores del derecho, encargados de enviar informes de observación al Consejo Penitenciario de Rio Grande do Sul, para que sean considerados en la implementación de políticas públicas de seguridad más efectivas. Los resultados permiten afirmar que la formación jurídica tradicional necesita estar asociada a iniciativas pedagógicas que proporcionen exposición controlada y oportunidades de reacción implicadas a los desafíos que la práctica jurídica exige a estos jóvenes profesionales del sistema de justicia.; O Sistema Prisional em Vista é um projeto de extensão originado do retorno positivo de egressos da faculdade de Direito da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil, que haviam experienciado o programa em atividade curricular de ensino. Composto por três etapas — formação, saídas de campo às instituições prisionais e composição de relatórios —, a interconexão entre a universidade e o cárcere é cultivada com a finalidade tanto de incentivar a mudança de perspectiva sobre a prisão, considerando que os atuais discentes serão os futuros operadores do direito, quanto pelo encaminhamento de relatórios de observação ao Conselho Penitenciário do Rio Grande do Sul, para que sejam considerados na implementação de políticas mais efetivas de segurança pública. Os resultados permitem afirmar que a formação jurídica tradicional precisa ser associada a iniciativas pedagógicas que proporcionem exposição controlada e oportunidades de reação implicadas aos desafios que a prática jurídica exige desses jovens profissionais do sistema de justiça. https://revistas.suiiurisasociacion.com/xmlui/handle/123456789/18519 https://revistas.suiiurisasociacion.com/xmlui/handle/123456789/18520 The production of media transforming legal learning; La producción de medios transformando el aprendizaje jurídico; O A produção de mídias transformando a aprendizagem jurídica This article is part of a master’s thesis that aims to understand the potential and limitations of building knowledge in law courses through through the cooperative creation of media by students. A qualitative approach with a descriptive-explanatory design was adopted. Although several studies demonstrate the effectiveness of using Information and Communication Technologies in the teaching and learning process, the differential of the developed research was to investigate the production of media in the context of legal education, seeking to reveal whether it is an effective alternative to promote the integration of students in the construction of their knowledge, contributing to their learning, as well as improving their ability to communicate and to critically and reflexively analyze legal norms. Data analysis indicated that the cooperative creation of media contributed to the teaching and learning process, by improving the ability to critically and reflectively evaluate legal content and the skills described in the National Curriculum Guidelines for Law Courses, related to reading and understanding texts, ability to communicate accurately, work in groups and use new technologies.; Este artículo es parte de una disertación de maestría que tuvo como objetivo comprender potencialidades y limitaciones de la construcción de conocimiento en las disciplinas de un curso de derecho, mediante la creación cooperativa de medios por parte de los estudiantes. Para ello, se aplicó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo explicativo. Aunque existen varios estudios que demuestran la efectividad del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la investigación desarrollada se diferencia al indagar la producción de medios en el contexto de la educación jurídica, buscando revelar si es una alternativa eficaz para promover la integración de los estudiantes en la construción de sus conocimientos, contribuyendo a su aprendizaje y mejorando su capacidad de comunicarse y de analizar crítica y reflexivamente las normas jurídicas. El análisis de datos indicó que la creación cooperativa de medios contribuyó al proceso de enseñanza y aprendizaje, al mejorar la capacidad de evaluar contenidos jurídicos de manera crítica y reflexiva y las competencias descritas en las Directrices Curriculares Nacionales del curso de derecho, relacionadas con la lectura y comprensión de textos, la capacidad de comunicarse con precisión, trabajar en grupo y utilizar nuevas tecnologías.; Este artigo é parte de uma dissertação de mestrado que objetivou compreender potencialidades e limitações da construção de conhecimento em disciplinas de um curso de direito, mediante a criação cooperativa de mídias por estudantes. Para isso, dotou-se a abordagem qualitativa com delineamento descritivo explicativo. Muito embora existam diversos estudos que evidenciam a efetividade do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensino e aprendizagem, o diferencial da pesquisa desenvolvida foi investigar a produção de mídias no contexto do ensino jurídico, buscando revelar se é uma alternativa eficaz a propiciar a integração do discente na construção de seus saberes, contribuindo para a sua aprendizagem, bem como para aperfeiçoar sua capacidade de comunicar-se e de analisar crítica e reflexivamente as normas jurídicas. A análise dos dados indicou que a criação cooperativa de mídias contribuiu no processo de ensino e aprendizagem, ao aprimorar a habilidade de avaliar os conteúdos jurídicos de forma crítica e reflexiva e as competências descritas nas Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de direito, relacionadas à leitura e compreensão de textos, capacidade de se comunicar com precisão, trabalhar em grupo e utilizar novas tecnologias. https://revistas.suiiurisasociacion.com/xmlui/handle/123456789/18520 https://revistas.suiiurisasociacion.com/xmlui/handle/123456789/18518 Gender gaps in self-perceptions of research skills in Law students from two regional Chilean universities; Brechas de género en las autopercepciones sobre habilidades de investigación en estudiantes de Derecho de dos universidades regionales chilenas; Lacunas de gênero na autopercepção das habilidades de pesquisa em estudantes de Direito de duas universidades regionais chilenas The study examines gender differences in the perceptions of writing and research skills among Law students from two regional universities in Chile. Using a pre-experimental pretest-posttest design with thirty eight participants, students' self-assessments were measured within the framework of specific legal research courses. The results indicate that, although there are improvements in research skills, showing significant differences, these are not observed in writing skills. Additionally, women tend to self-assess lower than men at both points. The gender differences are consistent with the literature on gender gaps in academia, in Law faculties, as well as among Law students. The data highlight the importance of integrating a gender perspective into legal education to address these gaps.; Este estudio examina las diferencias de género en las percepciones de habilidades de escritura e investigación de estudiantes de Derecho de dos universidades regionales chilenas. A partir de un diseño preexperimental de pretest-postest con treinta y ocho participantes, se midieron las autoevaluaciones de las y los estudiantes en el marco de asignaturas específicas de investigación jurídica. Los resultados indican que, aunque hay mejoras en las habilidades de investigación, que se evidencian en diferencias significativas, estas no se observan en las habilidades de escritura. Además, las mujeres tienden a autoevaluarse más bajo que los hombres en ambas habilidades. Las diferencias de género son consistentes con la literatura sobre brechas de género en la academia, en las facultades de Derecho, así como en estudiantes de Derecho. Los datos destacan la importancia de integrar la perspectiva de género en la formación jurídica para enfrentar estas brechas.; O estudo examina as diferenças de gênero nas percepções das habilidades de escrita e pesquisa entre estudantes de Direito de duas universidades regionais do Chile. Utilizando um design pré-experimental de pré-teste e pós-teste com trinta e oito participantes, foram medidas as autoavaliações dos estudantes no âmbito de cursos específicos de pesquisa jurídica. Os resultados indicam que, embora haja melhorias nas habilidades de pesquisa, que se evidenciam em diferenças significativas, estas não são observadas nas habilidades de escrita. Além disso, as mulheres tendem a se autoavaliar mais baixo do que os homens em ambas as habilidades. As diferenças de gênero são consistentes com a literatura sobre lacunas de gênero na academia, nas faculdades de Direito, bem como entre estudantes de Direito. Os dados destacam a importância de integrar a perspectiva de gênero na formação jurídica para enfrentar essas lacunas. https://revistas.suiiurisasociacion.com/xmlui/handle/123456789/18518