Given the relevance of the development of situated oral skills, both for the formative trajectory and for the professional exercise of the law, it is essential to incorporate teaching-learning devices of the most frequent oral genres of said disciplinary field across the curriculum. In this context, the present study, framed in the field of academic and disciplinary literacy, gives an account, first, of the process and the product of the description of the solemn oral genre, based on tools of Systemic Functional Linguistics (SFL) and of the ethnographic approach. As a second result, this research analyzes the students’ perception of an intensive writing and orality course, anchored in the curriculum of the Law degree in a traditional Chilean university, on the transfer of learning of solemn oral genre to other instances of the career. The conclusions include the relevance of interdisciplinary work for the purposes of disciplinary literacy actions, as well as the scope of the description of genres of a particular academic community for educational purposes.Debido a la relevancia del desarrollo de habilidades orales situadas tanto para la trayectoria formativa como para el ejercicio profesional del derecho, resulta fundamental incorporar dispositivos de enseñanza-aprendizaje de los géneros orales más frecuentes de dicho campo disciplinar a lo largo del currículum. Enmarcado en el ámbito de la alfabetización académica y disciplinar, en primer lugar este artículo da cuenta tanto del proceso como del producto de la descripción del género solemne oral realizada a partir de herramientas de la Lingüística Sistémico Funcional (LSF) y del enfoque etnográfico. En segundo lugar, esta investigación analiza la percepción de los estudiantes de un curso de escritura y oralidad intensiva, anclado en la malla curricular de la carrera de Derecho en una universidad tradicional chilena, sobre la transferencia del aprendizaje de dicho género a otras instancias de la carrera. Entre las conclusiones destaca la relevancia del trabajo interdisciplinario para efectos de las acciones de alfabetización disciplinar y se discuten los alcances de la descripción de géneros de una comunidad académica particular para fines educativos.Dada a relevância do desenvolvimento de habilidades orais situadas, tanto para a trajetória de formação quanto para a prática profissional do direito, é essencial incorporar, ao currículo, dispositivos de ensino-aprendizagem dos gêneros orais mais frequentes do referido campo disciplinar. Nesse contexto, embasado no campo da alfabetização acadêmica e disciplinar, o presente estudo explica, em primeiro lugar, o processo e o produto da descrição do gênero oral solene, realizado com ferramentas da Linguística Sistêmico Funcional (LSF) e do enfoque etnográfico. Como segundo resultado, esta pesquisa analisa a percepção dos alunos de um curso intensivo de escrita e oralidade, ancorado na malha curricular da carreira de Direito em uma universidade tradicional chilena, sobre a transferência de aprendizagem desse gênero para outras instâncias do curso. Entre as conclusões destaca-se a relevância do trabalho interdisciplinar para fins de ações disciplinares de alfabetização, bem como também se discute o escopo da descrição de gêneros de uma comunidade acadêmica específica para fins educacionais.

Universidad de Chile. Facultad de Derecho