The incorporation of the gender approach in legal education has been valued as a necessity for the advancement towards the guarantee of the rights of women, girls and people with non-hegemonic sexual orientation and gender identities. This text exposes the research results that questions the obstacles and progress of incorporating the gender approach in the teaching of law from the assessment of the background statusand perception of some participants in the training process, from a qualitative approach. The discussion is based on the hypothesis that the legal theory, which guides training inLaw, has not assumed the feminist criticism of law, which determines the insufficiency of having specific courses that incorporate topics and problems linked to the relationshipbetween gender and law; it is necessary to advance in the transversal inclusion of the approach in all areas of disciplinary training and in dialogue with other disciplines. As a result, some elements are proposed that can be incorporated in different training areas in a context in which university classrooms are still non-equal spaces.La incorporación del enfoque de género en la enseñanza del derecho se ha valorado como una necesidad para el avance hacia la garantía de los derechos de las mujeres, niñas y personas con orientación sexual e identidades de género no hegemónicas. Este texto expone los resultados de investigación que cuestionan los obstáculos y avances de la incorporación del enfoque de género en la enseñanza del derecho desde la valoración del estado de antecedentes y la percepción de algunos participantes en el proceso de formación, con un enfoque cualitativo. La discusión parte de la hipótesis de que la teoría jurídica, que orienta la formación en derecho, no ha asumido la crítica feminista al derecho, lo que determina la insuficiencia de contar con cursos de formación específica que incorporen temas y problemas ligados a la relación género y derecho; es necesario avanzar en la inclusión transversal del enfoque en todas las áreas de formación disciplinar y en diálogo con otras disciplinas. Como resultado, se proponen algunos elementos que puedan ser incorporados en distintas áreas de formación en un contexto en el que las aulas universitarias aún son espacios no paritarios.A incorporação da abordagem de género na educação jurídica tem sido valorizada como uma necessidade para o progresso no sentido de garantir os direitos das mulheres,meninas e pessoas com orientação sexual e identidades de género não hegemónicas. Este texto expõe os resultados de uma pesquisa que questiona os obstáculos e os avançosda incorporação da abordagem de gênero no ensino do direito a partir da avaliação da situação de formação e da percepção de alguns participantes do processo formativo, com abordagem qualitativa. A discussão parte da hipótese de que a teoria jurídica, que orienta a formação jurídica, não tem assumido a crítica feminista ao direito, o que determina a insuficiência de haver cursos de formação específicos que incorporem temas e problemasligados à relação de gênero e ao direito; É necessário avançar na inclusão transversal da abordagem em todas as áreas da formação disciplinar e em diálogo com outras disciplinas. Como resultado, são propostos alguns elementos que podem ser incorporados em diferentes áreas de formação num contexto em que as salas de aula universitárias ainda são espaços desiguais.

Universidad de Chile. Facultad de Derecho