Revista de Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho
http://suiiuris.pucv.cl/xmlui/handle/123456789/11308
La Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho es una publicación electrónica internacional, siendo su Directora la Doctora María Francisca Elgueta Rosas (Universidad de Chile) y su Codirector el Doctor Renato Duro Dias (Universidad Federal de Rio Grande).2024-03-28T14:51:13ZThe dual vocational training in the Law Field from teachers and students’ perspectives: Constraints and success keys in a Cuban university
http://suiiuris.pucv.cl/xmlui/handle/123456789/17079
The dual vocational training in the Law Field from teachers and students’ perspectives: Constraints and success keys in a Cuban university; La formación profesional dual en el área de Derecho desde la perspectiva del estudiantado y profesorado: Limitaciones y elementos de éxito en una universidad de Cuba; A formação profissional dual na área de Direito na perspectiva dos alunos e docentes: As limitaçoes e os indícios de sucesso de uma universidade de Cuba
The dual professional training of Law students has been inserted from the 2018-2019 school year in Cuba. Since then it has been a priority in the educational policy of Higher Education, which is manifested in the different institutions that make up the legal sector. In this sense, the present study aims to assess -from the theoretical, legal and practical point of view- the development of the dual training process of the students of the Law career in Cuba, based on the experience of the province of Pinewood of the river. For this, with the use of analysis-synthesis, induction-deduction methods and bibliographic review, the theoretical-conceptual references on professional training are systematized, with emphasis on dual training, the legal norms that support said training are analyzed. training through a fixed-term employment contract and part of the results obtained from practical experience are exposed.; La formación profesional dual de los estudiantes de Derecho se inserta desde el curso escolar 2018-2019 en Cuba. Desde entonces ha constituido una prioridad en la política de Educación Superior, que se manifiesta en las diferentes instituciones que conforman el sector jurídico. En tal sentido, el presente estudio tiene como objetivo valorar, desde una perspectiva teórica, legal y práctica, el desarrollo del proceso de formación dual de los estudiantes de la carrera de Derecho en Cuba, a partir de la experiencia de la provincia de Pinar del Río. Para ello, con el empleo de los métodos análisis-síntesis, inducción-deducción y revisión bibliográfica se sistematizan los referentes teórico-conceptuales sobre la formación del profesional, con énfasis en la formación dual, se analizan las normas jurídicas que sustentan dicha formación mediante el contrato de trabajo por tiempo determinado y se exponen resultados a partir de entrevistas realizadas a docentes y estudiantes que han estado implicados directamente con la experiencia.; A dupla formação profissional dos estudantes de Direito foi inserida a partir do ano letivo 2018-2019 em Cuba. Desde então, tem sido uma prioridade na política educacional do Ensino Superior, que se manifesta nas diferentes instituições que compõem o setor jurídico. Nesse sentido, o presente estudo visa avaliar -do ponto de vista teórico, jurídico e prático- o desenvolvimento do processo de formação dual dos alunos do curso de Direito em Cuba, a partir da experiência da província de Pinar del Rio. Para tanto, utilizamos métodos de análise-síntese, indução-dedução e revisão bibliográfica para sistematizar os referenciais teórico-conceituais sobre a formação profissional, com ênfase na dupla formação. Além disso, são analisadas as normas legais que sustentam esse treinamento. Por fim, os resultados são baseados em entrevistas com professores e alunos que estiveram diretamente envolvidos na experiência.
Evaluation of technological resources for legal training in times of Covid-19
http://suiiuris.pucv.cl/xmlui/handle/123456789/17081
Evaluation of technological resources for legal training in times of Covid-19; Evaluación de recursos tecnológicos para la formación jurídica en tiempos de covid-19; Avaliação de recursos tecnológicos para formação jurídica em tempos de covid-19
The objective of this work is to evaluate, from the students' perspective, an inventory of technological resources for distance legal training applied in the context of the Covid-19 pandemic at the University of Xalapa; For the evaluation of the resources, their frequency of use, accessibility and impact on learning were taken into account, carrying out an intentional study in students through the application of a scale of Likert type complemented with a final comment. The results suggest that teachers are the key element in legal training even when it is permeated by technological resources for distance education. The most valued resources were video class systems for real-time interaction between teachers and students; as well as the educational platform that for the case study is designed, operated and supervised by the teachers. Social networks, instant messaging systems and other applications not originally designed for educational purposes were the least valued by the students who participated in the research.; El presente trabajo tiene como objetivo evaluar, desde la perspectiva de los estudiantes, un inventario de recursos tecnológicos para la formación jurídica a distancia aplicados en el contexto de la pandemia por covid-19 en la Universidad de Xalapa. Para la evaluación de los recursos se tomó en cuenta su frecuencia de uso, accesibilidad e impacto en el aprendizaje, por medio de un estudio de tipo intencionado en los estudiantes a través de la aplicación de una escala de tipo Likert complementada con un comentario final. Los resultados apuntan a que los y las docentes son el elemento clave en la formación jurídica, aun cuando esta se encuentre permeada por recursos tecnológicos de educación a distancia. Los recursos más valorados fueron los sistemas de videoclase para la interacción en tiempo real entre profesorado y alumnado, así como la plataforma educativa que para el caso de estudio es diseñada, operada y supervisada por los docentes. Las redes sociales, sistemas de mensajería instantánea y otras aplicaciones no diseñadas de origen para fines educativos fueron las menos valoradas por los estudiantes que participaron en la investigación.; O objetivo deste trabalho é avaliar, na perspectiva dos alunos, um inventário de recursos tecnológicos para formação jurídica a distância aplicados no contexto da pandemia de covid-19 na Universidade de Xalapa; Para a avaliação dos recursos, levou-se em consideração sua frequência de uso, acessibilidade e impacto na aprendizagem, realizando um estudo do tipo intencional em alunos por meio da aplicação de uma escala de Likert tipo complementado com um comentário final. Os resultados indicam que os professores são o elemento chave na formação jurídica mesmo quando permeada por recursos tecnológicos da educação a distância. Os recursos mais valorizados foram os sistemas de videoaulas para interação em tempo real entre professores e alunos; bem como a plataforma educacional que para o estudo de caso é projetada, operada e supervisionada por professores. Redes sociais, sistemas de mensagens instantâneas e outros aplicativos não originalmente projetados para fins educacionais foram os menos valorizados pelos alunos que participaram da pesquisa.
Legal education in Argentina: A critical review
http://suiiuris.pucv.cl/xmlui/handle/123456789/17083
Legal education in Argentina: A critical review; La Educación Jurídica en Argentina: una revisión crítica; Educação jurídica na Argentina: Uma revisão crítica
This article contains a synthesis of the most relevant aspects of legal education in Argentina, analyzed from a socio-legal perspective. It is divided into three parts: in the first, using contributions from historical research on the subject, some of the most outstanding processes that converged in the configuration of higher education in the country are reviewed, those that act as systemic conditioning factors of legal education. In the second part, organizational aspects of Law careers are described, making use of statistical data provided by the Ministry of Education of Argentina and information obtained from academic research works. In the third, based on the contributions of our own research and that of other specialists, some of the most characteristic features of the dominant pedagogical discourse of law careers are analyzed.; Este artículo contiene una síntesis de los aspectos más relevantes de la educación jurídica en Argentina, analizados desde una perspectiva sociojurídica. Se divide en tres partes: en la primera, utilizando contribuciones de investigaciones históricas sobre el tema, se revisan algunos de los procesos más sobresalientes que confluyeron en la configuración de la educación superior en el país, los que actúan como condicionantes sistémicos de la educación jurídica. En la segunda parte se describen aspectos organizacionales de las carreras de Derecho, haciendo uso de datos estadísticos provistos por el Ministerio de Educación de Argentina e información obtenida de trabajos de investigación de académicos. En la tercera, a partir de los aportes de investigaciones propias y de otros especialistas, se analizan algunos de los rasgos más característicos del discurso pedagógico dominante de las carreras de abogacía.; Este artigo contém uma síntese dos aspectos mais relevantes da educação jurídica na Argentina, analisados a partir de uma perspectiva sociojurídica. Está dividido em três partes: na primeira, a partir de contribuições da pesquisa histórica sobre o tema, são revistos alguns dos processos mais marcantes que convergiram na configuração do ensino superior no país, aqueles que atuam como condicionantes sistêmicos do ensino jurídico. Na segunda parte, descrevem-se os aspectos organizacionais das carreiras de Direito, utilizando-se dados estatísticos fornecidos pelo Ministério da Educação da Argentina e informações obtidas em trabalhos de pesquisa acadêmica. Na terceira, com base nas contribuições de nossa própria pesquisa e de outros especialistas, analisam-se alguns dos traços mais característicos do discurso pedagógico dominante das carreiras jurídicas.
Towards a learning professional mode: personal learning environments (PLE) applied to the legal professions
http://suiiuris.pucv.cl/xmlui/handle/123456789/17080
Towards a learning professional mode: personal learning environments (PLE) applied to the legal professions; Hacia un entorno de aprendizaje personal (PLE) a través del portafolios digital y sus aplicaciones en un entorno profesionalizador en Derecho; Para uma aprendizagem profissionalizante: ambientes de aprendizagem pessoal (PLE) aplicados às profissões jurídicas
The desired quality standards of the technology resources don't be achieved by a simple use of a virtual tool, but by developing a variety of ranged actions by the teachers applying the properties of these tools. The implementation of a digital portfolio allows the building of a Personal Learning Environment, that arises as an attractive proposal to develop formative programs in the context of internal and external practica based on the self-regulation and oriented to provide the bases of a long life learning. In the case of the formation of the legal profession, the digital portfolio is revealed especially useful for the construction of practical knowledge.; El logro de la calidad deseada con los recursos TIC no se consigue con el uso de una herramienta virtual, sino con el desarrollo de un conjunto alineado de acciones por parte de los docentes con las propiedades de estas herramientas. La implementación del portafolios digital permite la construcción de un entorno personal de aprendizaje, que se erige en una propuesta fundamental para desarrollar programas formativos en el marco de prácticas internas y externas basadas en la autorregulación y orientadas a asentar las bases de un aprendizaje a lo largo de la vida. En el caso de la formación de las profesiones jurídicas, el portafolio digital se revela especialmente útil para la construcción del conocimiento práctico.; O alcance da qualidade desejada com os recursos das TIC não é alcançado com o uso de uma ferramenta virtual, mas com o desenvolvimento de um conjunto de ações alinhadas pelos professores com as propriedades dessas ferramentas. A implementação do portfólio digital permite a construção de um ambiente de aprendizagem pessoal, que se torna uma proposta atrativa para desenvolver programas de formação no âmbito de estágios internos e externos baseados na auto-regulação e que visam lançar as bases da aprendizagem em longo prazo da vida. No caso de formação para profissões jurídicas, o portfólio digital é especialmente útil para a construção de conhecimentos práticos